夏Sir指出教學不可單向。雖然網課始終比實體課堂缺少即時互動, 而且老師可運用的方法較少, 但仍可逐步幫學生培養自學習慣。再加上利用外在動力如小禮物去引發自主學習的興趣。小禮物不在於其價值而是在於肯定學生完成階段性學習目標所付出的努力。網課基本上有3個元素, 包括教學錄影作為學生自學工具、功課、實時網課。實時網課為學生解決自學時及功課上遇到的問題。老師在授網課情况下仍是主要負責學生的學習, 而家長最多只需在功課上提供支援。 羅副校則用另一角度分享如何提升學生的內在學習動力。她透過4個發生在學校的故事, 帶出自主感、關係感和能力感對學生學習動力的影響。當中關係感和能力感亦適用於老師的工作上如面對處理家長以及學生的溝通。 兩位嘉賓同樣有提及肯定學生的進步, 那怕是小小的進步, 而容許學生在學習上有自主性, 亦有助提升學習動力。這正包含了成長思維元素, 家長亦可用這種心態及原則去面對子女的學習過程。